Orthographe dyslexie

Les recherches menées à ce jour ont montré que le codage orthographique de la mémoire de travail est lié à l’écriture et est souvent altéré par l’orthographe dyslexie.

Codage orthographique

Le codage orthographique fait référence à la capacité de stocker des mots écrits dans la mémoire de travail pendant que les lettres du mot sont analysées. Il s’agit également de la capacité à créer une mémoire permanente des mots écrits liée à leur prononciation et à leur signification. Les enfants atteints de dyslexie orthographique ne présentent pas de trouble moteur primaire du développement, autre cause de mauvaise écriture. Les enfants atteints de dyslexie orthographique peuvent avoir des difficultés à la fois pour le codage orthographique et la planification des mouvements séquentiels des doigts. Toutefois, des méthodes pour faire face à ce trouble existent sur  solution-dyslexie.com.

 Manifestation de la maladie

Les enfants présentant une écriture déficiente peuvent également souffrir d’un trouble déficitaire de l’attention : inattention, hyperactivité, ou sous-types combinés d’inattention et d’hyperactivité. Les enfants présentant ce type de dyslexie orthographique peuvent répondre à une combinaison d’instructions explicites sur l’écriture et de médicaments stimulants. Toutefois, un diagnostic approprié du TDAH par un professionnel qualifié et un suivi de la réponse aux instructions et aux médicaments sont nécessaires.

La dyslexie orthographique peut survenir seule ou en combinaison avec la dyslexie ou avec un trouble de l’apprentissage du langage oral et écrit.

La dyslexie est un trouble qui comprend une mauvaise lecture et le décodage des mots, la fluidité de la lecture orale et l’orthographe. Les enfants atteints de dyslexie peuvent présenter des troubles du codage orthographique et phonologique, du nommage automatique rapide et de la concentration, de la commutation et/ou de l’attention soutenue.

Le diagnostic est-il important

Sans diagnostic, les enfants peuvent ne pas bénéficier d’une intervention précoce ou d’un enseignement spécialisé dans toutes les compétences pertinentes qui interfèrent avec leur apprentissage du langage écrit. Étant donné que de nombreuses écoles ne disposent pas de programmes d’enseignement systématique de l’écriture et de l’orthographe, il est important d’évaluer si les enfants ont besoin de cet enseignement en plus de la lecture et du décodage des mots. De nombreuses écoles proposent des aménagements en matière de tests et d’enseignement aux élèves atteints la dyslexie orthographique, mais ces élèves ont également besoin d’un enseignement explicite et continu en matière d’écriture, d’orthographe et de composition. Il est également important de déterminer si un enfant atteint de difficulté orthographique peut également être dyslexique et avoir besoin d’une aide spéciale pour la lecture ou le langage oral et écrit.

Les enfants atteints font-ils des des erreurs de production de lettres ?

Certains enfants font des inversions (inversion des faces des lettres le long d’un axe vertical), des renversements (renversement des lettres le long d’un axe horizontal de sorte que la lettre est à l’envers) ou des transpositions (séquence de lettres dans un mot qui n’est pas dans l’ordre). Ces erreurs sont des symptômes plutôt que des causes des problèmes d’écriture. Il a été démontré que l’instruction d’écriture automatique des lettres décrite plus haut réduit les inversions, qui sont moins susceptibles de se produire lorsque la récupération des lettres en mémoire et la production des lettres sont devenues automatiques.